[陇文化]“蒙学教科书”:第一部中国近代教科书

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现在老村老师教的知识，比如三字经、千字四书、五经，和新学校的历史地理教材好像差别很大。中国孩子的启蒙知识是如何经历这样的变化的？让我们把时间倒回到19世纪和20世纪之交。

作为清末“新政”的一项重要举措，清政府下令各省在玉福、直隶设中学，州县设小学。之后，詹姆斯国王学校宪章颁布，初步建立了比较完整的现代教育体系。「新教育」有何新意？新课程，新教材。学期设置、科目分配、课时安排与私塾教学不同；学校课本是新面貌。这不是一夜之间的产物，而是中国人几十年来向别人学习的结果。在这个过程中，中国人开始积累经验，编写自己的教材。

“小学教科书”诞生的时代土壤

在新的学校章程颁布之前，民间的一些人已经写了不同于传统教科书的教育书籍。根据学术认可度，1897年成立南洋公学外国学院，师范生陈茂志编了三版《蒙古学教材》，这是中国人自编教材的开端。它的第一版的第一课:“鸟、鸡、鹅叫鸟，牛、羊、狗、狗叫兽。鸟善飞，动物善走，鸟有两翼所以善飞，动物有四足所以善走。”第二部分第一课是四季和两点要说。每一节课都有一个主题，不像传统教学知识的混沌表象。

还有一本教材用于教学，很受学界推崇。它是由1898年无锡三级学校创办人俞福、丁包书、吴志辉、杜思成等人编写的小学教科书。它由七个部分组成。“前三个部分是为了引起孩子们对阅读的兴趣，这是在历史、地理和物理的末尾。”“第四部分重在德育”，“第五部分重在智育”，“第六部分前半部分是修辞学...后半部是《理性》，和《第七部编最有趣的历史和韩的文章，也是哲学家的文章》。可以看出，教科书的知识整合与分类思想仍然是以“史汉文士”等传统知识为基础的，但在内容上已经表现出分类意识。

知识分类和体例改进是新教材与传统的最大区别，这已成为晚清许多学者的共识。戊戌变法时，梁启超曾指出:“西学有专书，十八岁编，月卷，日教。小学有小学，中学有中学，专门学校有自己的专业课。”他希望引进现代西方知识体系，翻译西方学校书籍。

事实上，在上述教科书出版之前，已经有蒙古语和蒙古语的书籍。如1889年江南制造局印谢主编《数学》，1893年王恒通主编《地理问答》，后由出版社修订出版。同年，周·著《同梦忆》，会文书院李德安著《地势略解》。这些书现在都没有，只有《儿童纪萌》这本书在别处略有记载:“木刻书分为天文、地理、人事、行政、六艺、文学、历史事件等二十余类。”

更多的教科书致力于风格的改进。王恒通写的《画小学捷径》对教学内容和难度进度做了详细的规划，安排了每节课的生词、笔画和句子长度。杜亚泉的《文学的初级阶段》是打算作为小学教材使用的，而《高级文学》则是小学要跟着学的。但是由于这本书的内容和教学时限与詹姆斯国王学校的章程不一致，所以最后没有应用。1902年，南洋公学出版《中等格致教材》，将欧美相关著作改为教材体例:“原书有章节，无课程，但可用于初学者，故分强。每节课后附一个学习题，几节课后附一个复习课，这样容易理解和记忆，也没有丢一个的坏处。”还有谢红军写的英语教材《华英前期》、《华英高级阶段》等。，组织良好，设计合理。"书很少，它们流行了一段时间。"

这些都表明，在学校章程颁布之前，民间对新教材的探索正如火如荼。“小学课本”就诞生在这片温暖的土地上。

编辑都是暂时的选择

文明书店创办于1902年，是在清政府颁布《钦定学堂章程》之后。随着新教材出版的激增，它发行了各种各样的教材，都被冠以“蒙学”的名号，这套书从此被称为“蒙学教材”。据笔者统计，1903年以后，文明出版社发行的“蒙古文教材”有语法、修身、修身、汉史、西史、东洋史、中国地理、外国地理、书法、心算、算盘、卫生、生理、天文、地理、地质、格致、化学、动植物、矿物等。以前没有出版机构有如此敏锐的市场思路和良好的知识储备。

正是在这个意义上，现代教育被划分为不同的学科，“基础教育教科书”可以称为最早的“近代中国教科书”。

这些教科书的编纂者也是一时的英雄。

《中国小学地理课本》和《外国小学地理课本》的编辑张，本名，是栋古的门外汉。先后在上海南洋学院、广州广东师范学校、江苏江北师范学校、天津北洋女子师范学校、北京大学、辅仁大学任教。他和张謇在上海组织了教育总会，1909年在天津发起成立了中国第一个地理学术团体——中国地理学会，并当选为会长。他还领导建立了中国最早的地理杂志《地球科学杂志》。张是中国现代地学的奠基人、地理学家、教育家。

《心算》《笔算》《卫生学》《生理学》四种教科书的编者丁是个隐士。他年轻时就读于，进入江阴南京大学，师从华学习数学，在无锡学校教数学，后任教于大学堂翻译学院。他是文明书店的创始人之一，经营石鼎医院和医药书店。他去南京体检，拿到了一级证书。他还考察日本医学，发起组织“中西医学研究会”，出版医学报刊。曾编著《数学数学》、《代数准备》、《形而上学准备》等数学著作；他还研究过佛教，包括《佛教丛书》、《佛教大辞典》。

编著了两本西方史和东方史教科书的秦瑞·诺，被称为金华人。他在日本留学，毕业于何西大学。曾任河南省知府、江苏省咨议局委员、北京市临时参议院议员、江苏省第一高级法院督导员、北京市政府农商部参事。曾任农商部副部长，清末政法界从业者。

丁，是丁的弟弟，写中国历史教科书和毛笔绘画作品，人称。他小时候学过历史，擅长书画。在江苏南京学院读书时，经常和吴志辉聊新学，学过英语、数学、物理和化学等课程。他创办了林东、京师等新式学堂，吴志辉等人创办了无锡三级学堂。他也是文明出版社杰出的美术编辑，也是出版社附属小学的老师。

体操教材编辑金鼎，本名韩牧，甘宅一号。光绪末年毕业于北洋讲和学堂，后任职陆军皇家学堂教员。他也是云南的军事顾问和步兵首领。民国后担任陆军部教育科长，参与抗军叛乱等。，并在陆军中将军衔度过了他的一生。

编委中有丁氏兄弟、诺、、钱、、于亮等。他们都在无锡有自己的家乡。如果说江南是新教育的温床，无锡可谓是现代教科书的摇篮。但遗憾的是，几个作者的细节似乎消失在历史的迷雾中，查询不见了。比如天文、地理、地质、格致教材的编者钱，动植物、矿产教材的编者等人，他们积累了新的知识，意义重大，贡献很大，今后需要详细追溯。

《小学课本》的作者对旧学校有深刻的认识，有传播新知识的眼光和勇气。他们写的教材是时代冲击下的文物。

《小学教科书》的特点

审视《小学课本》，我们可以看到以下特点:

第一，新学制准备出来的时候，“小学课本”反映了教育制度化的趋势。这就是它一出版就如此受欢迎的原因。

《钦定学堂章程》规定，蒙古学堂必须开设八门课程:修身、汉字、汉字、读经、历史、土地、数学、体操；小学和高等小学要增加作文、读古文、乡土史、乡土地理、科学、图片等科目。在此之前，晚清没有一家出版机构像文明出版社那样推出一套学科基本健全，能及时应用于新学校教授的教材。只有这套“小学课本”有合适的时间和地点，才能立刻产生巨大的影响。

其次，“小学教科书”的编写带有浓厚的模仿日本教科书的色彩。

文明出版社出现的时候，正是汉译英日文书籍在中国大行其道的时候。清末新政的大约10年是中国“向日本学习”最轰轰烈烈的时期，美国佐治亚州立大学的任达教授对此进行了充分的论述。笔者统计了几百本汉译英的日本中小学教材，高峰在这十年，可以证明任达先生的结论。教材的内容更加明显。《小学动物课本》的编辑解释说:“动物启蒙、动物插画等旧书都是从西方国家翻译过来的，段落没有东方书里的那么清晰。最近翻译了很多东邦优秀的动物书籍，但是大部分都是适合中学的。还是太高了，不能用于小学入门。是一个编译考虑简单的老师，操作起来挺贵的，是初学者指南。”这本书几乎是日本教科书的“修订版”。《小学体操教材》完全保留了日本教材原有的序言和常见例句，甚至没有新的序言解释。正文开头直接标注为“文明出版社翻译”。翻译如此普及，以至于连中国历史的教学都是“近几年来，很多学校都借用了董榜的编绘”。《小学中国历史教科书》对这种主客体错位的现象进行了批判，指出与其照搬日本教科书，不如“用中国人的眼光来描述我们国家的事情”。这些也可以说明日本在中国现代化中的中介和示范作用。

第三，在中国教育发展史上，《小学教科书》第一次完整地展示了现代学科意识，促进了价值观和知识体系的更新，促进了现代中国常识体系的转型。

数学是自然科学教育的基础，是培养理性思维和逻辑思维的第一步。“蒙文教材”有书面计算、心算、珠算、化学等几种。以《小学写作与数数课本》为例，注重孩子的接受能力，改进以往算术书的教学顺序。32课，加减乘除四个简单运算，知识设计合理简洁。与《三字经》中数学知识的唯一一句:“一而十，十而一百，一而一千，一而一千”相比，哪一句能培养孩子健全的数学基础就不言而喻了。

“格致”这个题材特别有代表性。它肩负着将传统的“格致”观念转化为现代自然科学，让儿童理解科学知识，树立科学观念的重任。这个最早出现在《礼记·大学》中的词，其含义随着历史的发展而变化。到了清末，它不仅是一种“以物示知”、“以物短”的道德努力，而且不再把西方理论视为简单的“形下之器”，承担起现代科学基础教育的功能。《蒙古学教科书》共8章，每章约6节课。第一章是总论，第一课《史·格致》:

“就自然现象而言，看它的原著，观察它；从仪器功能的现象中，我们可以得到它的证据，这就是所谓的实验。结合观察实验，认为物理的研究是成功的。”

把“观察”和“实验”作为自然科学的两大支柱方法是相当深刻的。看世界的思维方式是一个很大的进步。第二课讲“物体的结构”:物体是由“分子”构成的，“分子”是由“原生质”构成的。举个例子，一滴水包含“轻气两分，养气一分”。在一般介绍之后，每章都讲解了再学习，声学，光学，热学，磁学，电学，气象学等。，并且涉及到所有基本的物理现象。第一次把这些知识传授给孩子。这是“天地明黄，宇宙野”的学问，也是从“金木水火”的思维去理解事物的不同方式。

在培养科学意识的同时，“小学课本”向孩子们展示了一幅真实而丰富的世界图景。

传统的私塾教育，不仅没有声光电气化常识，也没有动植物、地质、矿产、生理、卫生知识，除了认真学习外，大部分都被视为“野狐禅”。这不仅压抑了孩子对植被、鱼类、昆虫的天然兴趣，也排斥了很多有趣的知识。詹姆斯国王学校的宪章开始包含所有这些内容，孩子们眼中的世界变得更加丰富和真实。

比如《蒙古动物》的大众化教材，在第一版的基础上，经过两年多的时间，已经修订发行了八版。我们想象当时孩子的心态——他们一定对各种奇怪的、闻所未闻的动物惊叹不已，饶有兴趣地接受各种分类和概念:“世间万物分为两类。一种是无机物，一种是有机物，有机物分为植物和动物两类。动物的分类比较奇怪:脊椎动物、软体动物、节肢动物、蠕形动物、棘皮动物、腔肠动物、原生动物……这些分类和名称与今天的动物分类学非常接近。教科书以最高的脊椎动物开始，以最低的原生动物结束。上节课提到了“物种”这个词，但是整本教材没有说明大纲层次，有点乱，不严谨。几年后，丁文江完成了他的动物学教材，完整地引入了“门的科、属、种”的分层概念，将教材由原生动物改为脊椎动物的“进化”顺序；杜亚泉的动物学教材也得益于丁的书，这是后话。这本动物教科书的特点也是插图丰富、准确，这也是许多“小学教科书”的一大特色。草履虫的结构图之一，百年后还能在我们中学动物课本上看到原生动物的代表！”《小学动物教材》是现代动物学教材的龙头。

此外，小学教科书纠正了儿童对社会发展的认识，转变了儿童的社会价值观。

“小学课本”比较贴近实际，其历史课本一直写到1903年出版的那一年——商务部成立；两年前，首相府改为外交部。该书重视“改善社会”，强调“保卫张国威民族”；同时心态开放，强调“交通世界的知识交流”，吸收“帝国主义”文明，“普通孩子不被锁国主义者迷惑”。虽然这本教科书没有分阶段提出“古代”和“现代”的概念(几乎与此同时，夏曾佑以其卓越的历史知识和不合时宜的眼光，在他的中国历史教科书中划分了“古代史”和“中古代史”等历史阶段，并将其概括为“传疑之时”和“转型之时”)，但它对东西方的现状有着较为客观的判断，指出欧罗巴人民勤劳勤劳勤劳，远离海洋他们不怕艰难险阻，以寻找殖民地而闻名...东方世界不是一个世界。”这本书强调了“国家”这个词。五年后，当清政府的《钦定宪法大纲》还在讲“君主的权力”和“臣民的权利和义务”的时候，这本教科书就已经在孩子们的心中灌输了“国家”的观念，这是特别难得的。

再比如《小学健康课本》，把生理解剖和卫生学联系起来，让孩子认识“微生物”等新名词，这是传统医学和养生理论所缺乏的概念。清末，人们批评中国人“不讲卫生”。教科书试图改变这种不健康的生活方式，将卫生知识纳入常识教学，这在中国教育史上具有重要的开拓意义。其中，现代生理卫生知识与中国传统“养生”观念的杂交与继承值得认真分析。

以上总结远远没有涵盖“小学教科书”丰富的特点和重要的历史作用，它在许多领域都是开创性的。它更早就有版权意识。各科教科书最后一页，附上当时北洋通商大臣、直隶总督袁世凯的批文，规定文明书局“编纂出版一切书籍，无论官办私办，为保护版权，一律禁止转载”。无论是编写还是出版，对以后的教材影响都很大；而它的思想文化意义，在于把“我国人民闻所未闻、惊为天人、闻风丧胆”的“文明论”输入过去，让科学精神和社会进化观念在孩子们心中扎根，把新的文明、新的知识变成现代中国人的常识。以新出版物形式出现的“小学教科书”，承载着现代文化变革和新教育诞生的历史使命。

当文明出版社的“小学教科书”出现时，商务印书馆正从一个印刷机构转变为一个教科书编纂出版机构。几年后，商科迅速推出了一套“最新教材”，比“小学教材”更完善，知识内容更准确合理。很快成为教育出版界的宠儿，影响力远超“小学课本”。这是从现在开始的故事。