[陇文化]语文出版社社长王旭明：现在的语文课一半不该学

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语言出版社社长王旭明:现在的语文课有一半不应该学

一半的语文课不应该学:解构比建构容易

目前至少有一半的语文课不应该学。17日，原教育部发言人、现中国出版社社长王旭明做客岭南论坛公众论坛，详谈教育知识。他认为，目前中国问题最多的学科是语文，应该增加古文、诗词等传统文化在教材中的比重。

(《南方都市报》，1月19日)

批评语文教学和语文课本的人很多，王旭明只是其中之一。然而，他是批评得更尖锐、更频繁的人。不难发现，王旭明批评语文教学和教科书，几乎是一种正常的行为。去年11月，在亚洲教育论坛上，他批评中国教育支离破碎；去年12月，在全国真言系列和2014中国教育节上，他继续向伪语言宣战，说老师要真讲，学生要真学

在岭南论坛公开论坛上，王旭明一如既往地批评语文教学和语文教材，并举例说明两个缺点:一是语文现在是伪语文，有一半不学，建议恢复古诗文，增加传统文化在语文教材中的比重；第二，教育太死板，死板，死板。据说好的学校教育是教学生思考，尤其是鼓励孩子提问。虽然这种说法很容易引起共鸣，但这只是对常识的重申。

事实上，类似的对语文教学和语文教材的批评和建议并不少见。大部分都有类似的观点，更极端的更是不计其数。可以说每个人对语文教学和语文教材都有自己的一套理论和观点。至于对错，因为没有实践，所以没有定论。对此，解构语文教学和语文教材并不难。这个人只要接触过语文教学，学过语文知识，就会对语文教学有一定的了解，能够解构。

解构语文教学和语文教材后，一个明显的逻辑是:如果这样的语文教材和语文教学不好，那好的是什么？王旭明多次表达了这一点，但无非是增加传统文化的比重，鼓励孩子创新。具体到操作层面，无论是王旭明本人还是其他批评家，都没有给出一个更具可操作性的方法，最多是举了一个国外的例子。解构语文教学更大程度上只是一个噱头，对于解决问题的实用价值不大。

其实对于语文教学来说，解构比建构容易。解构，大部分人可以尽情批判，不在这里，不在那里。施工，但难度大。第一，难以调整；第二，在操作方面，仍然存在很多公众难以察觉的实际问题。就语文教学和语文教材而言，不是最好的方式，但也绝不是最差的方式。除了习惯性的解构，大众更应该尽快为建设付出更多。这样，确实有利于语文教学，有利于语文教材的更新和发展。□龙敏飞