[陇文化]“全国少年儿童阅读年”：成年人的阅读年

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今年4月23日，第14届“世界阅读日”，有关方面确认，2009年4月23日至2010年4月23日为“全国儿童阅读年”，也是我国儿童第一个阅读年。以一年为时间段，以儿童为年龄组，为阅读创造一个“生态环境”，虽然有一点“局促”和“紧急”的感觉，但在世界阅读率逐年下降，中国经济高速发展，未成年人3.7亿的情况下，建立这样的阅读模式，是宝贵而有意义的。恐怕还有很多问题需要大人去思考和解决，比如如何让短暂的一年产生长久的影响，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力。

不读书的父母，课外阅读的不尽如人意

第六次全国阅读调查结果显示，18岁以下未成年人的阅读率为81.4%，其中9-13岁儿童的阅读率为93.5%，远高于成人书籍的阅读率49.3%。成人书籍的阅读率比儿童低近一半，值得关注。除了49.3%的人是父母外，超过一半的人是父母吗？如果是家长，如何保证孩子得到足够的时间和优质的课外阅读？

各种资料显示，近年来我国儿童课外阅读的现状不是很理想，课外阅读的时间往往没有保障，内容也往往比较混乱。这些问题在一定程度上与家长的阅读率有关。一个没有阅读习惯的成年人可能没有意识到“一夜读名著对心灵的益处就像度假对身体的益处一样。”([法]安·莫洛亚:《卷轴与你相伴一生》)我无法理解赫胥黎所表达的深层境界——“懂得读书的人都有一种力量，可以放大自己，丰富自己的生活方式，让自己的生活充实、有意义、有趣。”读书那么有魅力，不读书真可惜。当下一代提出更高的阅读要求时，阅读率低的家长可能会遇到更多的问题。

现实生活中有两种常见的情况。一种是很多孩子渴望听灵魂召唤的阅读，会想尽办法去看自己想看的书；有些家长非常反对他们的课外阅读，认为看那些闲书是浪费时间，分散精力，影响学习成绩。为此，一些家长检查孩子的书包、抽屉、衣柜等。每天，没收除教材以外的所有书籍，并安排他们的时间充实，以免给孩子自由阅读的机会。许多孩子对父母的做法感到无助。每个周末，一本杂志的“老编辑热线”都会接到孩子们的电话，抱怨他们的父母“无知”，“他们不读书，也不让我读书”。父母也有困难。“我们没上过大学，不能给孩子写作业。如果我们不抓紧他们的学业，成绩上不去，上不了大学，那我们的努力岂不是白费？”这些家长为了让孩子比自己更优秀，往往会自觉成为应试教育的倡导者和实践者，不自觉地剥夺孩子课后阅读的权利，从而耽误了童年培养阅读习惯的好机会。他们没有意识到书对孩子有多重要。一本好书可以改变他们的生活，影响他们对事物的感受和看法。“好的儿童文学作品不仅能带来乐趣，还能激发儿童的想象力，增强他们对周围世界和人的理解。”(【美国】福特曼:《改变一个孩子的生活》)很多孩子都知道大概的想法，但很多家长可能不理解。当各行各业都在努力创造有利于孩子阅读习惯的方方面面时，如何让家长帮助孩子阅读而不是抗拒，也应该进入活动组织者的视野，制定配套的阅读计划和互动项目设计，让孩子在家长的支持下获得真正自由和广阔的阅读空空间，否则，来自家长的“不合作”就会成为一些孩子的问题。

父母只有在孩子学习的时候才能为他们选择书籍

第二种情况是选书，这是家长和孩子都非常看重的大事。它测试父母的阅读技能和对书籍的判断。有的家长是长期学习积累下来的，对要求的书目特别敏感和自信。他们一般不会被各种书籍的广告所诱惑，专家的推荐仅供参考。他们经常和孩子交流讨论看什么书，想看什么书。所以他们在给孩子选择书目的时候把握更大，孩子对父母的满意度和信任度也更高。我曾经和一个家长讨论过选好书的问题。他说尼赫鲁的《家书》中有一段话对他很有启发:“我愿意推荐一本好书。.....一般规律是避免新书。很多书乍一看似乎很吸引人，但它们只是一种感觉，然后就被遗忘了。可以用时间检验的书，可以是好书，可以成为经典。”如果有人想选一本好书，这段话或许可以作为参考。

也有一些家长不太喜欢读书，不知道孩子不同年龄应该读什么书。他们在给孩子选书的时候，容易手足无措，要么是跟着孩子的兴趣走，要么是跟着专家或者老师的推荐走，要么是跟着广告的夸张销售走。严格来说，这样的父母是没有资格给孩子选书的，就算选择出书，也根本靠不住。难怪有些学生谈到父母给他们选书时会尴尬。“我应该自己选书。对他们来说并不难。”这些孩子不希望自己的父母在雄伟的书山面前成为比自己更好的挖掘者。

先抛开专家的推荐，老师的要求，7788的广告，说说书的当事人的基本认知，以及他们的选书能力。前父母的优点在那里，后父母的缺点也在那里。阅读的多少会直接影响和熏陶孩子，更直接影响对孩子的各种帮助和启迪，是孩子培养良好阅读习惯的关键动力。基于这种认知，我们很愿意看到不习惯读书的家长也能有所行动。他们可能希望利用“全国儿童阅读年”为自己制定一个阅读计划，与孩子一起学习和提高。他们在选书的时候，自然会有更多的自信和自由。当然，读书是一辈子的事情，读一年书只是一个起点。

读书的时候也要勤写

很多孩子并不拒绝学习，只是不愿意写字。一个人用眼睛“读”书很快，年轻的时候能记住一些精彩的话，但时间久了就成了过去式。所以，根本不写的看书总是不靠谱的，该记的东西也不会记那么久。到了该用的时候，也会开始写，忘了“字”，不能起到及时阅读的作用。其实这种读书方式更适合读“临时书”，也是“一时的感觉”，一时的满足。还有梁启超提供的一种学习方法:“这种方法很古老，极其愚蠢和麻烦，但确有必要。什么方法？就是抄或者记笔记。”这种方法也是历代学术功底深厚的学者最喜欢的读书方法。俗话说，聊胜于聊。

写作可以分为两种，一种是把书中精彩的句子和重要的思想提炼出来，然后分类总结，方便以后作文的选择。另一种是写读书笔记，是带着个人感受和独特认知的功夫写作。比摘抄有很大提高，是阅读与读者心灵的直接交流，是活阅读、读活书的真实反映。能经常做读书笔记的人，都是读出来书的真正味道，阅读能力扎实的人。写作的方法更适合读那些“永久的书”，以及那些“读一遍就想再读，甚至反复读”的经典作品。

“第一是专心，第二是努力。这肯定有很多结果。”蔡元培先生的两次阅读经历对我们今天的读者仍有启发意义。这种方法越早应用于儿童的阅读生活，在促进儿童身心健康方面就越明显有效。所以，当我们提出孩子要“读得好，读得好，读得好”的时候，千万不要只注重“读”的重要性，而忽略了“写”的作用。读书和写作一旦科学合理地结合起来，“读书”的生命力就会更长久。