[陇文化]读书：一个名校的百年钩沉

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梁启超在《中国历史研究法》中指出:历史学家有哪些？是记录人类社会不断活动的体，修正其总分，获取其因果关系，作为现代普通人活动的参考。

以铜为镜，可以穿衣；以古为镜，可知兴亡；看人如镜，可以看到得失。

学历史的目的是研究原著和结尾。研究历史，必须对相关的档案、史书、著述、网络资料进行彻底的审查，找出散落在各种史料、文献中的零散而关键的信息、资料、史实。清末民国时期的资料，都来源于史书记载，历代老师校长的遗骸，以及相关的著述、评论和回忆，全部收录。针对清末民国时期的特殊情况，将传记和年表进行了整合，插入了相应的照片。总之，这不足以填满它的空白，也不足以反映它的历史真相和荣耀。否则，几乎被湮灭或即将丢失的珍贵史料将无法保存。

所以《清末民国兰州一中》首先是一部资料集。她涵盖了迄今为止已经发掘、发现和收集的兰州一中的史料，如第一次出版的《刘家峪遗稿》。据我们所知，在中国近代教育史上，王先生最早提出了德、智、体全面发展的思想。意义重大，价值极高。经过调查，张先生的观点至少比张健早一年，张健被认为是第一个提出类似观点的人。张謇，江苏常熟人，中国近代实业家、政治家、教育家。1904年，他提出了以教育为基础寻求体育、德育、智育的思想。

其次，她是对史料深度解读的结晶。只有充分解读史料，才能发掘其真谛，使叙述有所佐证，取长补短，做到全面、充实、结论性，才能流芳百世，有利于科学发展。为了避免歧义和误解，记录了一些特殊或重要的部分。但是一些重要的材料和历史记载如果有歧义，一定要认真核对、对比、分析，确保结论性和可信性。那些难以定型的，或者一起用的，或者有疑惑的。

其内容包括领导班子、组织机构、学校规模(包括班级、教师和学生)、办学理念、经验和成果、优秀人物、校园发展变化、存在问题等。，并注意其继承和发展。他的办学理念、经验和成就，都是通过纵向和横向的事实和数据对比来验证的。他尽量避免克隆和叠加，力求如班固称赞司马迁《史记》所说:其文直，其物核，其不美，其不藏邪。

第三，因为她填补了兰州一中光荣历史上最重要时期的空空白，也是历史研究者的可靠参考，是校友们传承祖先、慰藉母校情结的难得的精神盛宴。

最后，她也是传统教育不可多得的珍贵教材。她不愧为长校学生学者师生的良师益友，有助于我们深入探究兰州一中的历史变迁和优良传统的渊源，从源头上清理源头；它有利于我们从历史中学习，通过高级政府教育人民，在繁荣时期实践管理历史的根本目的。新中国成立前的兰州一中，尤其是清末的甘肃高等学校，是甘肃近代学校教育的始祖，是兰州一中优良传统的源头。一中漫长的历史是一个不断积累沉淀的过程，也是一个不断创新与时俱进的过程。在学校历史的漫长发展中，每一个阶段都在书写着一个特定阶段的历史，可以让学校历史熠熠生辉，光彩照人。但是，她的总趋势是好的，仍然是骨干和主流，十一届三中全会以来，她取得了新的成就，继续铸造辉煌的成就。清末民国兰州第一中学的编撰宗旨是展示前人的创造和成就，召唤后人继承和创新。

(《清末民国兰州第一中学》，张启明著，兰州大学出版社出版)