[陇文化]【精彩书摘】那些所谓的问题儿童

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签名可以给我们指明正确的方向，也可能把我们引入歧途。它可以让我们注意到我们可能没有意识到的事实，也可以让我们对看到的重要事实视而不见。标签甚至会让人混淆，把标签当成事实，把孩子当成抽象，而不是反过来。这就是悲剧。

迈克尔是一个11岁的男孩，他在学习上遇到了许多困难。小学低年级时，他能够通过努力获得A，但到了四年级，迈克尔发现自己无法应付阅读和写作。学校给了他更多的负面评价，他反复说自己没用，甚至在心烦的时候打自己的头，说自己太笨了，应该受到惩罚。可以想象，迈克尔的父母伤心欲绝，但他们拒绝接受儿子的标签——懒惰、粗心、不太聪明……他们认为迈克尔比成绩显示的要聪明得多，他们的怀疑得到了校外评估的验证:迈克尔的言语智商接近140。事实上，迈克尔既不懒惰，也不粗心或拖延。他学习成绩不好是因为他有阅读障碍。

迈克尔的经历表明，贴标签非常重要，尤其是对儿童而言。如果贴错标签，孩子的学习困难不仅得不到正确的理解和对待，还会深深伤害他们的自尊心和自信心。同时，即使标签是正确的，仅仅一个“他是多动症”之类的判断是不够的。要有效地帮助他们，就要对他们的学习弱点和长处进行全面的评估，用自己的长处弥补不足。

其实，有学习问题的孩子并不是一成不变的，而是需要新的经历来帮助他们发展学习能力，提高大脑功能。因为大脑发育是一个主动的过程，通过教学、治疗或游戏可以极大地改善大脑功能，并且可以通过开发新的学习方法来弥补原有的障碍。

波特今年9岁，大三，智商140，但他很难完成年级要求的阅读和拼写任务。波特的言语发展略有滞后，但口语的其他方面正在加速。他总是喜欢别人给他读。他五岁的时候就迷上了他妈妈的长书，但是他对一个人看书几乎没有兴趣。波特在阅读时，除了单词很难发音之外，还经常漏读单词或跳过整行。同时，他的字母极其不规则，难以辨认。虽然他很活跃，很有创造力，但很难把他的任何想法转化为语言。所以波特的学习成绩总是很差，父母和自己都很郁闷。

这是阅读困难的典型表现。这样的孩子容易在视觉上分心，如果他们在他的视野中呈现太多的信息，他们通常无法接收到。一个小学生说:“如果老师每张纸上只留4道数学题，我就能完成10张纸的作业；如果一张纸上有40道数学题，我就不能一起做。”事实上，这样的孩子可以通过简单的方法来改善这种情况，比如放大字体、加宽行距、减少视觉拥堵，或者在阅读时使用手指或其他标记工具。这样的孩子也经常会觉得纸张刺眼或者字母难以辨认。彩色滤纸可以帮助他们克服困难，因为它可以使字母更好地从视觉背景中“突出”。此外，降低背景亮度或调整电视或电脑屏幕的颜色也可以减轻他们眼睛的疲劳。把电脑屏幕调成淡黄色或淡蓝色通常是有效的。

萨曼莎只有5岁，但她已经看过几次哈利波特了。数学方面，她厌倦了简单的加减法，让妈妈教她乘法只是为了好玩。在测试中，我们问她，“stop这个词有几个音节？口哨这个词有几个音节？”她轻蔑地看着我们，回答说:“土著这个词有几个音节？“反独立主义”这个词有几个音节？”

其实萨曼莎的心理年龄和生理能力已经达到了9岁孩子的平均水平，还在幼儿园。萨曼莎和她的同学保持距离，认为其他人都很愚蠢。她的同学评价她非常专横，咄咄逼人，而萨曼莎的老师则认为她可能患有多动症。

萨曼莎的问题都源于她的天赋。人们通常认为天才的问题没有那么重要，但恐怕未必如此。比如天才往往有超强的记忆力，但没有引导，可能会阻碍创造力的发展。创造在于发现事物之间新的联系，但如果总是通过记忆轻松解决问题，可能就不会去寻找替代方法。这样有天赋的孩子在大学之前可能学习很好，但是在大学之后很可能会面临挫折，成绩很差，因为大学里很多问题的合适答案取决于我们的创造性综合，而不是简单的回忆。

对于这样的孩子，应该拓宽课程内容，比如讲授关于历史背景的知识，甚至打破学科之间的界限，比如把科学引入历史，或者把历史引入语言艺术。同时，更要注意“为什么”和“如果……那么”的假设，换句话说，就是帮助他们拓展已知事实的含义。(摘自《贴错标签的孩子》)

中国教育报，2008年11月13日，第6版