[陇文化]非遗不一定都要“进课堂”

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你还记得这些算盘公式:五比四，三比五比二，一比九比一吗？12月4日，阿塞拜疆巴库，传统算盘与韩国泡菜比拼。最后，联合国教科文组织非物质文化遗产保护政府间委员会通过算盘正式成为人类非物质文化遗产。据悉，这也是中国第30个列为非遗产项目的项目。

相对于申请韩国泡菜过程中的磕磕绊绊和频频发生的事件，这次算盘的成功足以让一些人得瑟一阵子。但是，一个尴尬的现实是，相对于韩国泡菜的极高人气，算盘在中国真的是有点祖传的遗产，被荒废了，无人问津。从文化角度来说，真的很遗憾。

珠算应用成功后，很多人开始批判十年前小学课本中清除珠算的错误做法。2012年教育部公布的义务教育新课程标准，在1-3年级对数字的理解中增加了知道算盘可以代表多个数字的要求，被广泛解读为算盘将回归中小学的信号。

事实上，近年来，随着世界范围内申请世界遗产热情的高涨，这已经成为一种时尚的观点。书法、昆曲、剪纸都是拟入课堂。有一段时间，教室好像是个篮子，里面什么都可以装。问题是，中国作为世界上非物质文化遗产最多的国家，如果一切走进课堂，学生们不会太忙太累？这种做法与其说是促进素质教育，不如说是增加学生的课业负担。

比如算盘，作为一种实用技能，作为一门课程是不需要进房间的；作为一种文化，可以通过博物馆、文化馆等渠道普及，也可以通过民间爱好者之间的比赛传承。在这方面，走群众路线的围棋和象棋就是很好的例子。一切都变成了一堂课，甚至当成了考试，不仅无助于传承，还可能引起学生的反感，进一步疏远这些老古董。那么，不是适得其反吗？