[陇文化]舞从敦煌来 ——写在敦煌舞教学体系创建四十年之际

在舞台上，仙乐是笨拙的，舞者优雅地跳舞；舞台下面，一个老人的眼睛紧紧盯着舞台。她时不时地随着音乐的节奏轻轻摆动身体，像是抱着和演员跳舞的节奏。

这位85岁的老人就是敦煌舞蹈教学体系的创始人、兰州文理学院常驻专家高。

高指导学生练习敦煌舞。

舞蹈来自敦煌

1979年5月，舞剧《丝路花雨》问世，不仅引起了巨大的反响，也给观众带来了敦煌壁画这一全新的舞蹈形式。

看完舞剧《丝绸之路·花雨》，时任甘肃艺术学校校长的高非常开心。当时舞蹈界还没有敦煌舞，丝路花雨开创了新的舞蹈词汇。高想知道他是否能把这种舞蹈引入教室。

同年9月，甘肃省舞蹈协会会长高第一次来到敦煌。当时敦煌文物研究院给了她很大的支持。我可以看到所有的洞穴，包括特殊的洞穴。高对说道。

每天游客一离开，高就可以进入莫高窟。高带着长长的手电筒和讲解老师，在广阔的壁画世界中寻找与舞蹈有关的元素。

高与专家一起观看敦煌壁画。

当时的敦煌文物研究所所长常书鸿先生知道了高的来意，特意将敦煌艺术研究院舞蹈研究所研究员吴临摹的敦煌壁画中的102幅舞蹈画面送给她研究。

常老师给我的这些线条画是创造敦煌舞蹈教学体系的艺术源泉。高对说道。

短短一年，她五次进入莫高窟。在日常的搜索中，高发现了更多的线条画中没有的舞蹈。经过她的研究，这些动作已经转化为以后敦煌舞的基本动作。

在这段时间里，高的办公室里布满了一百多幅线条画，光是他的笔记就写了十几万字。在高的心目中，敦煌舞并不是几个造型那么简单。要找到它的节奏和风格，必须在教学中科学训练。

高在创作敦煌舞蹈。

敦煌壁画分时期画，编舞不能上演。为此，高走访学者，搜集史料，考察莫高窟十代的发展变化，发现了一些共同之处:如丰富的眼表、柔和弯曲的臂姿、弯腰下沉的身姿

1980年底，高著的《敦煌舞蹈大纲》问世。那一年，她招收了甘肃艺术学校敦煌舞蹈班的第一批学生。

高对敦煌舞蹈的研究和认识将由这群孩子来实践和体会。

解开敦煌舞的魅力密码

16岁时，北京女孩高考上了中央戏剧学院的宋熙崔舞研究班。在那里，她接受了系统的舞蹈教育，芭蕾、汉舞、韩舞等课程为她奠定了坚实的艺术基础。

1980年，当她面对敦煌舞招收的第一批学生时，她在学校给他们带来了自己的学习风格。

古典舞、现代舞、民间舞等基础舞蹈技术训练课程都是必不可少的。在高看来，这一切都是为了控制敦煌舞蹈的节能。

高在80级敦煌舞蹈班任教。

敦煌舞没有现成的音乐。分数怎么实现？她试图以隋唐时期制定的九首乐曲和十首乐曲组合而成的《西凉曲》为基调，逐渐形成敦煌舞蹈的配乐风格。

她发现敦煌壁画受西方影响，但也有许多东方文化元素。她借鉴了印度舞、新疆舞、南舞、武威民间舞的精华，受韩国音乐的启发，发展了敦煌舞的呼吸教学法。在呼吸和呼气的过程中，舞者与舞蹈中要表达的情感和手部动作密切配合。高心里默默的说:“我学的东西真的都用上了。”。

在高的探索中，敦煌舞蹈魅力的密码逐渐解开:丰富的眼神和表情，美丽的双手和柔软的手臂；赤脚，脚的基本形状是勾、翘、翘；姿势基本是下沉，出胯形成三个弯，然后用长丝、腰鼓、琵琶等道具表演。

面对敦煌壁画中不能飞的飞行形象，高用长长的丝绸、烟雾和舞者的表现力来表现他的飞行姿态。

在教与学中，高逐渐摸索出一套完整的敦煌舞蹈训练课程体系，并毫无保留地传授给学生。

高教87级敦煌舞蹈班。

至于敦煌舞，舞蹈界往往将其归为古典舞。古典舞是一种流传很久，延续至今的舞蹈形式，而敦煌舞从出现到现在才几十年。在高的研究和认识中，她更倾向于将敦煌舞蹈归类为一种新的舞蹈类型或一种具有西方特色的新古典舞蹈流派。

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